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Actividad 15
• Confirme que la información que sus
alumnos seleccionaron responde
realmente las preguntas que escribieron.
De no ser así, pídales que corrijan este
error.
• Recuérdeles que pueden emplear notas
adhesivas o similares para distinguir
información que da respuesta a la misma
pregunta.
• Si utilizan una computadora, pueden
escribir notas en diferentes colores o
resaltarlas para organizarlas más
fácilmente.
Actividad 16
• Una definición técnica de un campo
semántico es la de una serie de palabras
relacionadas entre sí, unidas por una
propiedad semántica común.
• Ayude a sus alumnos a distinguir esto de
un sinónimo. Dígales que los sinónimos se
refieren al mismo objeto o concepto,
mientras que un campo semántico se
refiere a muchos objetos distintos
relacionados por, por ejemplo, su uso de
algo que tienen en común (como las
ruedas, que emplean palancas, son
circulares, etc.).
• Deles algunos ejemplos, como los campos semánticos de los deportes y la música, que aunque no se
relacionen exactamente con este ambiente de aprendizaje, les ayudarán a poner en marcha sus procesos
mentales antes de que aborden contenido más técnico.
Actividad 17
• Confirme que sus alumnos hayan elegido los términos más importantes relacionados con su máquina y
que las explicaciones sean acertadas. Intente suministrarles enciclopedias, diccionarios o revistas
científicas populares que les ayuden a explicar sus términos clave.
• La inferencia consiste en extraer información que no se dice en lo que se dijo. Es leer entre líneas.
Cuando hagan inferencias para un tema técnico (como la forma en que opera una máquina, los
estudiantes deben ahondar más en el tema o considerar nuevas preguntas.
• Si las fuentes son comprensibles y no contienen muchas palabras técnicas, formule algunas preguntas
para que motive a sus alumnos a pensar más allá de lo que está escrito. Por lo general, enunciar un dato
contradictorio desencadena otra respuesta que permite a los estudiantes ir más allá de lo que ya
descubrieron sobre su máquina.
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